海伦·富尔德护理学院
在读护理专业学生
学生资源
充分利用我们为护理学生提供的各种服务。
生活学习社区
科罗拉多州立大学卫生专业学院生活学习社区(LLC)旨在帮助学生在他们过渡到大学的两年内。学生能够与其他护理和相关健康学生在协作环境中整合课程和住宿生活。有限责任公司允许教育从“在孤岛中学习”转变。学生将了解到他们的教师正在与这些学生合作。HFSON生活学习的目标包括:
- 促进终身学习
- 协助学生顺利过渡至大学
- 促进学生的坚持
护理和联合健康荣誉计划
护理和相关健康荣誉课程是大学荣誉课程的附属课程。要获得任何部门荣誉课程的资格，学生必须满足以下三个标准之一:
- 他们必须累积至少60个学分，并且必须获得最低累积平均绩点3.0
- 他们必须成功地完成了通识研究荣誉课程
- 他们必须累计至少60个学分，并且必须在他们的研究领域表现出杰出的能力
在完成前两年的通识研究荣誉课程并经院长批准后，护理和相关健康专业的学生可以通过参加荣誉课程获得院系荣誉。
学习资源中心
资源中心(RC)是一个具有标准医疗保健设备的临床准备设施。学生在进入医疗机构之前进行实际的一对一病人护理模拟。计算机实验室配备了计算机硬件和软件。学生可以在独立的基础上使用软件，也可以在教师或工作人员的指导下使用软件来提高他们的护理知识。
指导和辅导
一种教学模式(植根于认知教练理论)，在这种模式中，教育者/实践者是学生学习的向导和合作者，而不是唯一的管理者。
指导和辅导学生职责:
- 参加每周的会议
- 完成所有标准化成绩测试
- 为学业和考试成功制定个人计划
- 下载当前的NCLEX-RN测试计划或RHIA测试计划。NCLEX-RN是一项标准化考试，用于确定护理候选人为入门级工作做好准备
- 制定个性化的补救计划
- 确定你的应试风格
- 复习应试策略
- 利用复习书中的问题模拟测试
- 把课本当作宝贵的资源
- 与教师合作。
模拟
模拟是临床经验的一个组成部分，它利用现实情况为学习者获得知识和技能。模拟基于体验式学习理论;通过经验转化创造的以学习者为中心的整体学习(Kolb, 1984)。模拟被确定为使用低、中或高保真度模拟的集中临床策略。低范围体验包括:重点案例研究、角色扮演、虚拟临床短途旅行和/或任务培训师。中等范围的体验包括增加的现实主义，基于屏幕的模拟器，合成模型，模印和现场演员。高保真度体验可能包括使用模拟器。医学教育技术公司(METI)和/或Laerdal模拟器，包括SimMan, SimBaby和其他技术可以使用。
卫生专业学院-学业成功中心
卫生专业学院-学术成功中心位于卫生专业学院的战略位置。卫生专业学院-学术成功中心为一般卫生专业、海伦·富尔德护理学院和联合卫生学院的学生提供服务。这种组织结构的主要原因是在开发新方法的同时系统地评估和评估入学和保留问题。卫生专业学院-学术成功中心与各种行政领导、教职员工和学生合作，致力于使用“最佳实践”为巴尔的摩校区和马里兰大学系统-黑格斯敦(USMH)校区的加速第二学位BSN、传统护理学士、注册护士到BSN、健康信息管理学士(HIM)提供建议、招聘和留住地区、国家和国际候选人。家庭执业护士(FNP)的MSN, FNP的Post-MSN，以及由卫生专业学院提供的护理实践博士课程。
HFSON学士护理学生手册
分级
学生必须在护理专业学习的所有护理课程中达到“C”的最终成绩。学生在临床实践部分的表现将以及格/不及格为基础进行评分;确定可接受表现的标准包括在每个临床护理课程的教学大纲中。要取得临床护理课程的及格成绩，必须有令人满意的临床表现。成绩不理想的学生将在课程中途被告知。学生必须通过临床和教学两个部分才能通过这门课程。注册注册BSN的学生必须提交作品集作为毕业许可的一部分。
所有护理课程的评分标准:
A = 90 - 100
B = 80 - 89
C = 75 - 79
D = 69 - 74
F = 68或以下
临床课程:及格/不及格
毕业要求
高级护理系学生的累积平均绩点必须达到2.5或更高，并且满意地完成了护理专业的所有课程(附加条件和专业);并通过标准化的综合评估考试，该考试预测学生在教师制定的基准下通过全国委员会执照考试(NCLEX)的概率，以便退出护理课程。